Погружение студентов в атмосферу проектирования системно-деятельностного урока
Ирина Александровна Бомбина, преподаватель физики Петрозаводского президентского кадетского училища, и Виталий Александрович Васькин, магистрант кафедры теории и методики начального образования, учитель физики МОУ "Средняя школа №55", провели практикум со студентами Института педагогики и психологии и Физико-технического института, обучающимися по направлению подготовки "Педагогическое образование".
Ирина Александровна Бомбина познакомила студентов с технологией проектирования современного урока на основе системно-деятельностного подхода, при котором ученики активно участвуют в учебном процессе, где новые знания не даются в готовом виде, а "открываются" в процессе самостоятельной деятельности учащихся. Представление обобщенной структуры системно-деятельностного урока с его этапами: мотивационный, актуализация ресурсов, решение учебной задачи, оценка продукта учебного занятия, самооценивание и оценивание, информирование о задании на самоподготовку сопровождалось теоретическим обзором некоторых приемов педагогической техники, таких как "найди лишнее", "сортировка понятий", "облако слов", "незнакомый прибор", "аукцион проблемных вопросов", "кроссенс" и других характеристик инструментов оценивания читательской грамотности школьников.
Практическое занятие было направлено на совершенствование компетенций студентов по формированию читательской грамотности школьников: составление рассказа (конспекта) о явлении, приборе по обобщенному плану, составление кластера, описание опыта, представленного в учебнике по плану: оборудование, суть опыта, вывод, составление классификации, тексты с пропусками, рабочие листы (таблицы, схемы и пр. средства визуализации и систематизации информации), представление текста в графической модели (инфографика) и др.
Виталий Александрович Васькин остановился на интерактивных заданиях по формированию естественно-научной грамотности учащихся, которая включает следующие компетенции: научно объяснять явления; понимать основные особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
В ходе мастер-класса участники были вовлечены в активную деятельность, работали в группах, осваивали педагогические приемы, обсуждали задания и формулировали свои задания на предложенные компетенции. Учителя помогли студентам осмыслить на более высоком уровне возможности творческой деятельности современного учителя.
Студенты поделились впечатлениями.
Иван Кузьмин, студент группы № 21111:
Мне понравился мастер-класс. Молодые и талантливые учителя поделились педагогическим опытом, в частности, очень полезными педагогическими приемами проектирования современного урока, что пригодится в моей учительской практике! Жду подобных мероприятий в будущем!
Валерия Мастафанова, студентка группы № 21511:
Мастер-класс был очень полезен для студентов, особенно для студентов, работающих на вакансии. Тема мастер-класса достаточно актуальна, поскольку практическая реализация системно-деятельностного подхода часто вызывает затруднения у педагогов. Учителя наглядно показали нам, как традиционное объяснение новой темы можно трансформировать в исследование, в активную познавательную деятельность учащихся, а также продемонстрировали конкретные инструменты для построения системно-деятельностного урока.
Особенно ценным были представленные на мастер-классе эффективные приемы организации целеполагания, этапа "открытия" нового знания и рефлексии. Выражаем благодарность организаторам и ведущим за столь полезный и вдохновляющий мастер-класс.
Организаторы встречи, преподаватели кафедры теории и методики общего и профессионального образования Г.М. Янюшкина и Л.И. Ермакова подвели итог встречи:
Очень важно, чтобы студенты, пришедшие на мастер-класс с целью своего профессионального роста, могли ответить себе на вопрос чему они научились, какое новое методическое знание, понимание или умение приобрели,
Г.М. Янюшкина,
доцент кафедры теории и методики общего и профессионального образования
