Кафедра психологии

• Молодежная лаборатория современных психологических исследований

1. Психологическое здоровье и психологическое благополучие личности
2. Межличностное взаимодействие субъектов образовательного процесса
3. Технологические зависимости обучающихся: диагностика, профилактика и коррекция
4. Интернет и информационные технологии как ресурс и как угроза психического развития в подростковом и старшем школьном возрасте
5. Психологическая служба образовательной организации

Статьи (161)

• Птицына, Е.В. Художественные традиции свободно-кистевой росписи в контексте приобщения студентов к культуре Карелии [Текст] / Е.В. Птицына // Художественное образование и наука. - Москва, 2025. - №3 (44). - С.247-252. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=83062170. - ISSN 2410-6348. (ВАК, РИНЦ)
• Птицына, Е.В. Организация художественно-творческой деятельности будущего учителя в художественном и технологическом образовании [Текст] / Е.В. Птицына // Современные наукоемкие технологии. - Москва, 2025. - №7. - С.139-143. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82708673. - ISSN 1812-7320. (ВАК, РИНЦ)
• Птицына, Е.В. Педагогические условия реализации национально-регионального компонента в профессиональной подготовке будущего учителя [Электронный ресурс] / Е.В. Птицына // Современные наукоемкие технологии. - Москва, 2025. - №6. - С.110-114. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82560249. - ISSN 1812-7320. (ВАК, РИНЦ)
• Щепин Н.А. ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПОДРОСТКАМИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ [Электронный ресурс] / Н.А. Щепин, Н.О. Дементьева // НАУКОСФЕРА. - Смоленск, 2025. - №5-1. - С.204-209. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82465328. - ISSN 2542-0402. (РИНЦ)
• Круглова В.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО И ЦЕНТРАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОКРУГОВ РОССИИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ [Текст] / В.В. Круглова, А.Э. Семенова, О.Ю. Юдина // МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК. - 2025. - С.156-162. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=80540041. (РИНЦ)
• Юдина О.Ю. ЧАТ-БОТ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИИ [Текст] / О.Ю. Юдина, Е.А. Сафронова, В.В. Круглова, А.Э. Семенова, А.А. Абрамкова, А.А. Белова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - Калининград, 2025. - С.203-211. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80560439. (ВАК, РИНЦ)
• Птицына Е.В. Практические аспекты реализации регионального компонента на уроках изобразительного искусства [Электронный ресурс] / Е.В. Птицына, С.В. Коверская // Научное обозрение. Педагогические науки. - Москва, 2025. - №3. - С.22-26. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=82560389. - ISSN 2500-3402. (РИНЦ)
• Амозова К.А. Региональные особенности женских головных уборов Карелии XIX века [Текст] / К.А. Амозова, Е.В. Птицына // Тенденции развития науки и образования. - Самара, 2025. - №121-1. - С.12-15. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=82460647.
• Птицына Е.В. Сохранение художественных традиции свободно-кистевой росписи Карелии в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] / Е.В. Птицына, С.С. Лоймоева // Тенденции развития науки и образования. - Самара, 2025. - №121-1. - С.78-81. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=82460666.
• Беркус, М.С. Теоретические основы изучения самоотношения студенческой молодежи [Электронный ресурс] / М.С. Беркус // Мир педагогики и психологии. - г. Нижний Новгород, 2025. - Т.3 (104). - С.466-473. (РИНЦ)
• Показать все публикации "Статья" (161)

Глава в коллективной монографии (1)

Сборники научных трудов (2)

Доклад / статья в материалах (трудах) конференций, симпозиумов и т.п. (31)

Тезисы докладов/сообщений конференций (2)

Учебные пособия (11)

Монографии (4)

Учебно-методические пособия (10)

Авторефераты диссертаций (1)

В соответствие с учебным планом студенты выполняют три курсовые работы  и  выпускную квалификационную работу (ВКР).  Каждая работа – это психологическое исследование, включающее в себя анализ психологической проблемы на основе изучения фундаментальных научных трудов и научных публикаций в психологических журналах, выдвижение гипотез и организацию их эмпирической проверки. 

Квалификационные работы выполняются под руководством научного руководителя, назначаемого кафедрой, который помогает определиться с выбором темы, методов и методик для сбора эмпирических данных, дает рекомендации по использованию методов статистической обработки и интерпретации данных.  

Выполняя первую курсовую работу, студенты осваивают базовые знания и умения, необходимые для организации и проведения научного психологического исследования. Студенты учатся анализировать проблему  исследования, работать с текстами научных публикаций,  использовать методы статистической обработки данных, обобщать изученный материал и формулировать выводы.     

Тематика курсовых работ на старших курсах определяется научными интересами самого студента и направлениями научной деятельности кафедры. Результаты исследований студентов представляются на научных студенческих конференциях, публикуются в сборниках научных работ, используются в практической деятельности психологических служб организаций, учреждений и предприятий Республики Карелия. 

На последнем курсе выполняется выпускная квалификационная работа. ВКР представляет собой описание результатов самостоятельного теоретического и эмпирического изучения психологических феноменов. Тема ВКР также может быть связана с решением прикладных задач психологического характера. 

За время обучения студенты проходят несколько практик. Полученные на практиках навыки и умения дополняют теоретические знания и обеспечивают формирование профессиональных компетенций будущего специалиста. На свою первую практику студенты-психологи выходят уже на 1 курсе. Форма и место прохождения практики зависит от направления подготовки.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование" (профиль "Психология образования") проходят учебную, педагогическую и производственную практики в образовательных организациях (детских садах, школах, колледжах и вузах), ведущих психологических центрах Петрозаводска и Карелии под руководством опытных психологов-практиков и преподавателей кафедры.

Студенты получают навыки проведения психологических исследований и выступления на научных конференциях, навыки проведения психолого-педагогической диагностики, базовые навыки психологического консультирования, приобретают опыт проведения психологических тренингов и коррекционно-развивающих занятий для детей разных возрастных групп, осваивают технологии ведения работы по психологическому просвещению и профилактике психических нарушений.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки "Психология" проходят учебные и производственные практики в образовательных организациях, медицинских учреждениях и учреждениях социальной защиты, психологических центрах и службах г. Петрозаводска и Карелии.

Будущие психологи осваивают методы и методики психологического обследования: учатся наблюдать, вести беседу, проводить психодиагностические тесты. Особое внимание уделяется освоению технологий оказания психологической помощи: под руководством кураторов практик студенты проводят психологические тренинги и индивидуальные консультации, приобретают умения, необходимые для профессионального консультирования (помощь в выборе профессии) и работы с персоналом.

Студенты, обучающиеся по специальности "Психология служебной деятельности" за 5 лет обучения проходят учебные и производственные практики в кадровых служба организаций и предприятий г. Петрозаводска и Карелии, психологических службах Министерства внутренних дел, Министерства по чрезвычайным ситуациям, Управления федеральной службы по исполнению наказаний (УФСИН) Карелии, Министерства обороны, медицинских учреждениях Министерства здравоохранения, Центрах по работе с детьми и подростками.

Студенты учатся проводить психологические исследования, приобретают умения, необходимые для проведения психологической диагностики, психологического консультирования, психологической коррекции и реабилитации, базовые умения для ведения психологических тренингов и оказания психологической помощи.

Студенты магистратуры (направление подготовки "Психолого-педагогическое образование") за время учебы проходят научно-педагогическую и научно-исследовательскую практики в образовательных организациях, центрах психологической помощи г. Петрозаводска и Карелии, на кафедре психологии ПетрГУ, приобретая навыки и умения, необходимые для проведения психологических исследований, психологической диагностики и консультирования, базовые навыки ведения психологических тренингов и организационного консультирования. В течение всего времени обучения будущие магистры работают над магистерской диссертацией, изучая теоретические труды психологов, публикации в научных психологических журналах и собирая данные для собственного эмпирического исследования.

• Психологический институт Российской академии наук, г. Москва  
• ФГБУ "Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины Минздрава России", г. Москва
• НП "Гильдия психологов, психотерапевтов и тренеров", г. Санкт-Петербург
• Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии, г. Санкт-Петербург
• МОУ "Центр психолого-медико-социального сопровождения", г. Петрозаводск  
• ГАУ ДПО РК "Карельский институт развития образования"
• Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Карелия  ля детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи "Центр диагностики и консультирования"
• Психологическая служба МОУ Петрозаводского городского округа "Лицей №1"
• Отдел морально-психологического обеспечения Управления по работе с личным составом МВД по Республике Карелия
• Отдел специального назначения Управления Федеральной службы исполнения наказаний РФ по Республике Карелия
• Отдел кадровой, воспитательной работы, профессиональной подготовки и психологического обеспечения Главного управления МЧС России по Республике Карелия
• Карельская  республиканская библиотека для слепых
• ГКУЗ РК "Специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы" 
• Отделение острого нарушения мозгового кровообращения Республиканской больницы им. В.А.Баранова
• Национальная библиотека Республика Карелия
• Детско-юношеский центр,  г. Петрозаводск 

Электронные УМКД (сетевые образовательные модули)

• Блажевич Л. Е., Смирнова О. Е. Безопасность жизнедеятельности
• Блажевич Л. Е., Смирнова О. Е. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
• Все электронные УМКД (сетевые образовательные модули) (11)

Оценочные материалы

• Карпова С. В. Клиническая психология детей и подростков
• Все оценочные материалы (1)

Электронные издания: монографии

• Батыгина Т. И., Бурдюгова Н. А., Ефлова З. Б., Кирт Н. Л., Корожнева Л. А., Смирнова С. И., Туркина В. М., Филимонова Е. В., Янюшкина Г. М. Инновационный образовательный комплекс «Университетская школа будущего 5.0» Петрозаводского государственного университета: концепция и модель
• Скороходова Н. Ю. Учитель-менеджер: управление для развития
• Все электронные издания: монографии (2)

Электронные издания: практикумы

• Саломатина М. Культура устной и письменной речи
• Все электронные издания: практикумы (1)

Электронные издания: учебники

• Лубовский В. И. Специальная психология
• Нуркова В. В., Березанская Н. Б. Общая психология
• Все электронные издания: учебники (4)

Электронные издания: учебные пособия

• Батыгина Т. И. Психология детей с нарушением интеллекта
• Батыгина Т. И. Интеграция детей с ограниченными возможностями здо­ровья: теория и практика
• Все электронные издания: учебные пособия (21)

Электронные издания: статьи

• Карпова С. В. Актуальные проблемы психологии
• Все электронные издания: статьи (1)

Электронные издания: справочные материалы

• Бурачевская Е. О., Скороходова Н. Ю. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии
• Все электронные издания: справочные материалы (1)

Учебно-методические материалы

• Бурачевская Е. О. Возрастная психология (Бурачевская Е. О.)
• Бурачевская Е. О. Коррекционно-развивающая работа (Бурачевская Е.О.)
• Все учебно-методические материалы (16)

Подготовка психологов в КГПА началась в 1993 году сначала на кафедре психологии, а с 1997 года на факультете психологии, который получил статус самостоятельного структурного подразделения вуза. Первый выпуск специалистов с квалификацией "Практический психолог системы народного образования, преподаватель психологии" состоялся в 1998 году. В течение почти 20 лет факультет вел успешную подготовку специалистов в области психологии. Межфакультетская кафедра педагогической психологии осуществляла психологическую подготовку будущих учителей.

Факультет психологии постоянно развивался: происходили структурные изменения – появлялись новые кафедры, лицензировались новые программы.

2006 год – открыта аспирантура по специальности 19.00.07 – Педагогическая психология

2009 год – начата подготовка бакалавров по профессионально-образовательной программе 030300.62 – Психология

2011 год – начата подготовка бакалавров по профессионально-образовательной программе 050400.62 – Психолого-педагогическое направление, профиль "Психология образования"

2012 год – лицензирована программа подготовки специалистов 030301.65 – Психология служебной деятельности со специализацией "Психологическое обеспечение служебной деятельности сотрудников правоохранительных органов" и программы подготовки магистров 050400.68 – Психолого-педагогическое образование.

Факультет психологии участвовал в крупных проектах Республики Карелия в области образования и социальной защиты. В течение 10 лет преподаватели обеспечивали научное сопровождение международных программ "Невероятные годы" и "АРТ" (в рамках программы "Дети и молодежь группы риска в Баренц-регионе"), получивших высокую оценку внешних экспертов и руководства Республики Карелия.

За прошедшее время подготовлено 850 специалистов, работающих в учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты, органах управления и т.д. Более 98% выпускников трудоустроены в Республике Карелия и других регионах Российской Федерации. Часть выпускников продолжают обучение за рубежом на основе анализа учебных планов и содержания рабочих программ.