Кафедра психологии

1. Психологическое здоровье и психологическое благополучие личности.
2. Межличностное взаимодействие субъектов образовательного процесса.
3. Технологические зависимости обучающихся: диагностика, профилактика и коррекция.
4. Интернет и информационные технологии как ресурс и как угроза психического развития в подростковом и старшем школьном возрасте.
5. Психологическая служба образовательной организации.

Статьи (30)

• Актуальные проблемы психологии [Электронный ресурс]: сборник статей, посвященный 25-летию начала подготовки психологов в Карельской государственной педагогической академии (в настоящее время Институт педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета) / [отв. ред. и сост. С. В. Карпова] ; Мин-во науки и высшего образования Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования Петрозавод. гос. ун-т. - Электрон. дан. - Петрозаводск : издательство ПетрГУ, 2019. (РИНЦ)
• Румянцева, А.В. Интернет как угроза и ресурс в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / А.В. Румянцева // Актуальные проблемы психологии [Электронный ресурс] : сборник статей, посвященный 25-летию начала подготовки психологов в Карельской государствен- ной педагогической академии (в настоящее время Институт педагогики и психоло- гии Петрозаводского государственного университета) / [отв. ред. и сост. С. В. Карпова] ; М-во науки и высшего образования Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования Петрозавод. гос. ун-т. — Элек- трон. дан. — Петрозаводск : Издательство ПетрГУ, 2019. — 1 электрон. опт. диск (CD-R) ; 12 см.. - Петрозаводск, 2019. - С.15-20. (РИНЦ)
• Мельник, Ю.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ В РУСЛЕ КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ [Электронный ресурс] / Ю.И. Мельник // Актуальные проблемы психологии. - Петрозаводск : Издательство ПетрГУ, 2019. (РИНЦ)
• Кирт, Н.Л. Представления родителей об имидже психолога дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс] / Н.Л. Кирт // Актуальные проблемы психологии [Электронный ресурс] : сборник статей, посвященный 25-летию начала подготовки психологов в Карельской государственной педагогической академии (в настоящее время Институт педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета) / [отв. ред. и сост. С. В. Карпова] ; М-во науки и высшего образования РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования Петрозавод. гос. ун-т. — Электрон. дан. — Петрозаводск : Издательство ПетрГУ, 2019. . - г. Петрозаводск, 2019. - С.32-35. (РИНЦ)
• Румянцева, А.В. К вопросу об удовлетворенности потребностей подростков и их активности в интернете [Текст] / А.В. Румянцева // Известия БГАРФ. - Калининград, 2019. - №2 (48). - С.215-221. (РИНЦ, ВАК)
• Скороходова, Н.Ю. Сравнительное исследование: понимание учителями начальных классов целей своей профессиональной деятельности (в школах России и Финляндии) [Текст] / Н.Ю. Скороходова // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал.. - Санкт-Петербург, 2018. - Т.10, №.10. - С.15-22. (ВАК, РИНЦ)
• Юдин Н.В. Факторный анализ родительских установок на подростков в учебной деятельности [Текст] / Н.В. Юдин, О.Ю. Юдина // Факторный анализ родительских установок на подростков в учебной деятельности. - Калининград, 2018. - №3 (45). - С.147-150. (ВАК, РИНЦ)
• Румянцева, А.В. К проблеме исследования принятия решений студентами в Интернете [Текст] / А.В. Румянцева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки . - Калининград, 2018. - №3 (45). - С.129-135. (ВАК, РИНЦ)
• Карпова С.В. Психосоциальные характеристики пациентов с транзиторными ишемическими атаками [Текст] / С.В. Карпова, И.В. Хяникяйнен, А.А. Васьков // Журнал «Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии» . - Москва, 2018. - С.40-49. (ВАК, РИНЦ)
• Колесников В.Н. Мобильный телефон в учебной деятельности современного старшеклассника и студента [Электронный ресурс] / В.Н. Колесников, Ю.И. Мельник, Л.И. Теплова // Непрерывное образование: XXI век. Научный электронный журнал / Петрозаводск. - Петрозаводск, 2018. - Вып.2. - Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=3971. (ERIH PLUS, РИНЦ)
• Показать все публикации "Статья" (30)

Глава в коллективной монографии (1)

Сборники научных трудов (2)

Доклад / статья в материалах (трудах) конференций, симпозиумов и т.п. (13)

Тезисы докладов/сообщений конференций (2)

Учебные пособия (6)

Монографии (4)

Учебно-методические пособия (8)

Авторефераты диссертаций (1)

В соответствие с учебным планом студенты выполняют три курсовые работы  и  выпускную квалификационную работу (ВКР).  Каждая работа – это психологическое исследование, включающее в себя анализ психологической проблемы на основе изучения фундаментальных научных трудов и научных публикаций в психологических журналах, выдвижение гипотез и организацию их эмпирической проверки. 

Квалификационные работы выполняются под руководством научного руководителя, назначаемого кафедрой, который помогает определиться с выбором темы, методов и методик для сбора эмпирических данных, дает рекомендации по использованию методов статистической обработки и интерпретации данных.  

Выполняя первую курсовую работу, студенты осваивают базовые знания и умения, необходимые для организации и проведения научного психологического исследования. Студенты учатся анализировать проблему  исследования, работать с текстами научных публикаций,  использовать методы статистической обработки данных, обобщать изученный материал и формулировать выводы.     

Тематика курсовых работ на старших курсах определяется научными интересами самого студента и направлениями научной деятельности кафедры. Результаты исследований студентов представляются на научных студенческих конференциях, публикуются в сборниках научных работ, используются в практической деятельности психологических служб организаций, учреждений и предприятий Республики Карелия. 

На последнем курсе выполняется выпускная квалификационная работа. ВКР представляет собой описание результатов самостоятельного теоретического и эмпирического изучения психологических феноменов. Тема ВКР также может быть связана с решением прикладных задач психологического характера. 

• Психологический институт Российской академии наук, г. Москва  
• ФГБУ "Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины Минздрава России", г. Москва
• НП "Гильдия психологов, психотерапевтов и тренеров", г. Санкт-Петербург
• Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии, г. Санкт-Петербург
• МОУ "Центр психолого-медико-социального сопровождения", г. Петрозаводск  
• ГАУ ДПО РК "Карельский институт развития образования"
• Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Карелия  ля детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи "Центр диагностики и консультирования"
• Психологическая служба МОУ Петрозаводского городского округа "Лицей №1"
• Отдел морально-психологического обеспечения Управления по работе с личным составом МВД по Республике Карелия
• Отдел специального назначения Управления Федеральной службы исполнения наказаний РФ по Республике Карелия
• Отдел кадровой, воспитательной работы, профессиональной подготовки и психологического обеспечения Главного управления МЧС России по Республике Карелия
• Карельская  республиканская библиотека для слепых
• ГКУЗ РК "Специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы" 
• Отделение острого нарушения мозгового кровообращения Республиканской больницы им. В.А.Баранова
• Национальная библиотека Республика Карелия
• Детско-юношеский центр,  г. Петрозаводск 

Подготовка психологов в КГПА началась в 1993 году сначала на кафедре психологии, а с 1997 года на факультете психологии, который получил статус самостоятельного структурного подразделения вуза. Первый выпуск специалистов с квалификацией «Практический психолог системы народного образования, преподаватель психологии» состоялся в 1998 году. В течение почти 20 лет факультет вел успешную подготовку специалистов в области психологии. Межфакультетская кафедра педагогической психологии осуществляла психологическую подготовку будущих учителей.

Факультет психологии постоянно развивался: происходили структурные изменения – появлялись новые кафедры; лицензировались новые программы.

2006 год – открыта аспирантура по специальности 19.00.07 – Педагогическая психология

2009 год – начата подготовка бакалавров по профессионально-образовательной программе 030300.62 – Психология

2011 год – начата подготовка бакалавров по профессионально-образовательной программе 050400.62 – Психолого-педагогическое направление, профиль «Психология образования»

2012 год – лицензирована программа подготовки специалистов 030301.65 – Психология служебной деятельности со специализацией «Психологическое обеспечение служебной деятельности сотрудников правоохранительных органов» и программы подготовки магистров 050400.68 – Психолого-педагогическое образование.

Факультет психологии участвовал в крупных проектах Республики Карелия в области образования и социальной защиты. В течение 10 лет преподаватели обеспечивали научное сопровождение международных программ «Невероятные годы» и «АРТ» (в рамках программы «Дети и молодежь группы риска в Баренц-регионе»), получивших высокую оценку внешних экспертов и руководства Республики Карелия.

За прошедшее время подготовлено 850 специалистов, работающих в учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты, органах управления и т.д. Более 98% выпускников трудоустроены в Республике Карелия и других регионах Российской Федерации. Часть выпускников продолжают обучение за рубежом, их дипломы признаны в Норвегии, Финляндии, Испании и Италии на основе анализа учебных планов и содержания рабочих программ.

Электронные УМКД (сетевые образовательные модули)

• Карпова С. В. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
• Кирт Н. Л. Педагогическая психология
• Все электронные УМКД (сетевые образовательные модули) (7)

Электронные издания: монографии

• Скороходова Н. Ю. Учитель-менеджер: управление для развития
• Все электронные издания: монографии (1)

Электронные издания: учебные пособия

• Батыгина Т. И. Психология детей с нарушением интеллекта
• Батыгина Т. И. Интеграция детей с ограниченными возможностями здо­ровья: теория и практика
• Все электронные издания: учебные пособия (12)

Электронные издания: справочные материалы

• Бурачевская Е. О., Скороходова Н. Ю. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии
• Все электронные издания: справочные материалы (1)

Учебно-методические материалы

• Колесников В. Н., Бурачевская Е. О. Выпускная квалификационная работа по кафедре психологии. Часть 2. Магистерская диссертация
• Колесников В. Н., Бурачевская Е. О. Положение о выпускных квалификационных работах по психологии. Часть 1. Выпускные квалификационные работы по программам подготовки бакалавров, специалистов
• Все учебно-методические материалы (3)

За время обучения студенты проходят несколько практик. Полученные на практиках навыки и умения дополняют теоретические знания и обеспечивают формирование профессиональных компетенций будущего специалиста. На свою первую практику студенты-психологи выходят уже на 1 курсе. Форма и место прохождения практики зависит от направления подготовки.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование" (профиль "Психология образования") проходят учебную, педагогическую и производственную практики в образовательных организациях (детских садах, школах, колледжах и вузах), ведущих психологических центрах Петрозаводска и Карелии под руководством опытных психологов-практиков и преподавателей кафедры.

Студенты получают навыки проведения психологических исследований и выступления на научных конференциях, навыки проведения психолого-педагогической диагностики, базовые навыки психологического консультирования, приобретают опыт проведения психологических тренингов и коррекционно-развивающих занятий для детей разных возрастных групп, осваивают технологии ведения работы по психологическому просвещению и профилактике психических нарушений.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки "Психология" проходят учебные и производственные практики в образовательных организациях, медицинских учреждениях и учреждениях социальной защиты, психологических центрах и службах г. Петрозаводска и Карелии.

Будущие психологи осваивают методы и методики психологического обследования: учатся наблюдать, вести беседу, проводить психодиагностические тесты. Особое внимание уделяется освоению технологий оказания психологической помощи: под руководством кураторов практик студенты проводят психологические тренинги и индивидуальные консультации, приобретают умения, необходимые для профессионального консультирования (помощь в выборе профессии) и работы с персоналом.

Студенты, обучающиеся по специальности "Психология служебной деятельности" за 5 лет обучения проходят учебные и производственные практики в кадровых служба организаций и предприятий г. Петрозаводска и Карелии, психологических службах Министерства внутренних дел, Министерства по чрезвычайным ситуациям, Управления федеральной службы по исполнению наказаний (УФСИН) Карелии, Министерства обороны, медицинских учреждениях Министерства здравоохранения, Центрах по работе с детьми и подростками.

Студенты учатся проводить психологические исследования, приобретают умения, необходимые для проведения психологической диагностики, психологического консультирования, психологической коррекции и реабилитации, базовые умения для ведения психологических тренингов и оказания психологической помощи.

Студенты магистратуры (направление подготовки "Психолого-педагогическое образование") за время учебы проходят научно-педагогическую и научно-исследовательскую практики в образовательных организациях, центрах психологической помощи г. Петрозаводска и Карелии, на кафедре психологии ПетрГУ, приобретая навыки и умения, необходимые для проведения психологических исследований, психологической диагностики и консультирования, базовые навыки ведения психологических тренингов и организационного консультирования. В течение всего времени обучения будущие магистры работают над магистерской диссертацией, изучая теоретические труды психологов, публикации в научных психологических журналах и собирая данные для собственного эмпирического исследования.