Защита проектов по курсу "Введение в языкознание"
Проектная деятельность – не только одна из форм промежуточной аттестации и проверки знаний по дисциплине, средство усиления интереса к предмету, но и важный этап в становлении юных филологов, лингвистов, будущих преподавателей русской словесности и зарубежной филологии.
Студенты-первокурсники поделились своими впечатлениями о проектной работе, проделанной под руководством профессора Н.В.Патроевой, заведующего кафедрой русского языка.
Лидия Щур:
Курс "Введение в языкознание" приоткрыл двери в научную и историческую стороны вопроса. Множественные самостоятельные проекты помогли сплотиться внутри группы, оперативно искать нужную информацию.
В ходе составления презентаций, написания докладов, рефератов, эссе мы погрузились в увлекательный мир исследований именитых авторов, которые открыли язык с теоретической точки зрения. Было невероятно познавательно своими глазами увидеть, как развивались те отрасли знания, которые теперь преподаются в общеобразовательных школах, как доказывались несомненные сейчас догматы. Творческие задания дали возможность проявить свою индивидуальность, выступления − потренировать ораторские навыки, которые, вне всякого сомнения, пригодятся в дальнейшем.
Анна Николаева:
Практическая часть введения в языкознание в виде подготовки и защиты докладов и проектов помогла углубиться в историю развития этой науки в России, а также узнать больше о поспособствовавших этому учёных. Кроме того, такой формат работы позволил потренировать свои навыки коммуникации, поиска информации и её представления на публику.
Александра Котвицкая:
Все темы индивидуальных проектов были весьма интересны, и поиск информации по своей теме и прослушивание докладов моих однокурсников обогатили меня новыми знаниями, расширили кругозор, а также вызвали еще больший интерес к вопросам лингвистики.
Особенно любопытными показались темы о тайных языках, космолингве, искусственных языках и арго, сленге и жаргоне.
Прослушивание проектов помогло мне углубить знания о некоторых школах и входящих в них исследователях, заметить межпредметные связи (например, с именами И.А.Бодуэна де Куртенэ, Л.В.Щербы, В.А. Богородицкого, Р.И.Аванесова, А.А.Реформатского мы встречались и на занятиях по современному русскому литературному языку) и более комплексно представить историю и процесс развития языковедческой мысли.
Ребята достаточно подробно описали жизнь и идеи исследователей, и многие также проследили связь их идей и изменение основных теорий со временем, что очень важно для понимания языковой системы. Особенно подробным показался проект группы классической филологии. Также хотелось бы отметить презентации учащихся: они были выполнены с большим вкусом, и при этом они были достаточно информативны. Групп, чьи проекты не были полезны из-за неполноты информации в них или из-за спутанного изложения их перед аудиторией, не было.
Анна Губа:
Целью проектной работы по предмету "Введение в языкознание" в октябре этого года стало изучение отдельных периодов истории языкознания в России, которые в совокупности смогли дать полное представление о развитии этой дисциплины. Защита каждого проекта имела свои особенности. Так, одни группы рассказывали о каждом ученом отдельно, другие выступали коллективно, третьи выбирали одного-двух студентов, которые и представляли информацию. Эти сведения позволяют судить о том, что каждый мини-коллектив имеет свое представление о наиболее эффективном способе передачи информации. Кроме того, одни группы подробно характеризовали биографию ученых, другие же обращали большее внимание на заслуги в области языкознания и смежных дисциплин. При создании проекта была необходима способность работать в группе, организовывать процесс и вместе решать возникающие проблемы. Тренировку этих навыков также можно отнести к преимуществам проектной деятельности.
Ирина Костина:
Я считаю, что проектная деятельность − одна из самых важных в университете, так как развивает у студентов профессиональные компетенции. В рамках выполняемых нами работ я развила навык поиска информации и работы в команде. Я думаю, что самостоятельная работа очень важна, так как она помогает найти из большого количества ресурсов нужный. Подобная деятельность способствует вовлечению студентов в процесс обучения. Хочу сказать спасибо за предоставленную возможность!
Елизавета Селезнева и студенты группы филологов-прикладников:
Опыт проектной работы становится первой, незаменимой ступенькой на пути к изучению языкознания. Возможность разобраться в особенностях устройства и происхождения языка, глубоко постигая сделанное М.В.Ломоносовым, А.А.Барсовым, Ф.И.Буслаевым, А.Х.Востоковым, А.А.Потебней, Ф.Ф. Фортунатовым и другими деятелями русской филологии. Сейчас каждый из нас имеет представление об истории развития языкознания в России благодаря проделанной работе. Изучая деятельность российских лингвистов, мы также рады опыту подготовки глобального проекта внутри группы, так как совместная деятельность ставит одной из своих задач сплочение участников. Работа в команде и разделение труда между собой при подготовке проектов и достижении общей цели – важная практика, которая не раз пригодится в будущем.
