Александр Михайлович Пашков: "Моя задача – заинтересовать всех историей"
Александр Михайлович, что значило в Вашей семье высшее образование?
Одна из моих бабушек была неграмотной. Другая родилась в 1905 году и еще до революции успела окончить начальную школу. Меня поразило, что еще до 1917 года она, крестьянская девочка, уже читала "Капитанскую дочку". С дедушками мне поговорить не удалось, они скончались раньше, но оба были грамотными. Зато мои родители оба имели высшее образование. Отец, Михаил Александрович, заслуженный учитель Российской Федерации, окончил Герценовский пединститут, был основателем и многолетним директором школы № 6 в Кондопоге. Мама, Татьяна Тимофеевна, окончила Карельский пединститут и была директором вечерней школы рабочей молодежи. Поэтому я уже был сориентирован после окончания школы поступать в университет.
Существовала ли мода в выборе специальности, когда Вы сами поступали в университет? Как определился Ваш выбор?
Я поступил в ПетрГУ в 1973 году. Тогда еще в университете не готовили ни юристов, ни экономистов, ни международников, ни политологов, ни социологов. Поэтому выпускники школ с интересом к гуманитарным знаниям поступали на отделение истории историко-филологического факультета ПетрГУ. Когда я туда поступал, конкурс был 5 человек на место. Кроме карельских абитуриентов было очень много ребят из Мурманской области (в основном, это были дети военных). У меня не было никаких сомнений куда поступать, примерно с третьего класса мне очень нравилась история.
Почему Вы стали университетским преподавателем?
Все получилось само собой. После окончания ПетрГУ, я стал учителем истории в средней школе поселка Гирвас, но оттуда меня быстро забрали в Кондопогу секретарем райкома комсомола. Там я отработал три года. Когда я приезжал в Петрозаводск, то заходил в университет, напоминал о себе и просился в аспирантуру. Наконец, в 1982 году меня направили в целевую очную аспирантуру в Московский государственный историко-архивный институт, я провел там три незабываемых года, защитил диссертацию, вернулся в Петрозаводск и был принят на работу в ПетрГУ.
Что значит быть преподавателем по Вашему мнению?
Современная историческая наука – это поле боя. Связано это с тем, что часто достоверная информация о людях и событиях прошлого зачастую вредит интересам отдельных людей, народов и целых государств. Отсюда желание пересмотреть и часто фальсифицировать оценки событий и процессов, происходивших в прошлом. Поэтому современный преподаватель истории должен обладать огромными познаниями, умением находить причинно-следственные связи в событиях и явлениях прошлого, знать существующие концепции исторического процесса и уметь отстаивать свою точку зрения в полемике с оппонентами.
Что Вам нравится в преподавательской работе? С каким настроением идете на лекции?
Если впереди 1-2 пары, то на работу идешь как на праздник, если предстоит 3-4 пары, то главная мысль: "Продержаться и выжить". Преподаватель на занятии должен выкладываться. Можно выложиться один, два раза, а потом в голове постоянно возникает естественный вопрос: "А сколько минут осталось до звонка"?
В чем, на Ваш взгляд, основные сложности в работе преподавателя?
Моя главная проблема сейчас – запредельная аудиторная нагрузка в осеннем семестре, которая составляет 24 часа в неделю, а в отдельные дни достигает 3-4 пары. Это парализует научную работу, невозможно съездить на конференцию, поработать полдня в архиве и т.д. Главная причина этого – плохое планирование (моя нагрузка в весеннем семестре будет только два часа в неделю) и общая тенденция к увеличению аудиторной нагрузки. Еще лет 5 назад у меня она была не более 20-22 часов в неделю.
В чем преимущества работы в вузе со студентами?
Для вузовского историка работа со студентами дает целый ряд преимуществ. Во-первых, приходится читать много общих курсов, отсюда широкий кругозор и знание многих проблем и сюжетов. Во-вторых, студентам надо все объяснять и доказывать, поэтому вырабатывается умение говорить и писать понятно, аргументировано и доказательно. И, наконец, общаясь со студентами, узнавая их поближе, начинаешь принимать участие в их судьбе, давать какие-то советы, рекомендации. Иногда удается пристроить хорошего выпускника на хорошую работу или дальнейшую учебу, то есть поучаствовать в формировании будущей интеллектуальной и управленческой элиты Карелии.
На Ваш взгляд, интересна ли сегодня история студентам?
Студенты бывают разные. Кто-то интересуется историей и пришел в университет, как говорится "по воле сердца", кому-то просто не нравятся точные и естественные науки, кого-то отправили получать диплом. Моя задача заинтересовать всех историей. Для этого я ищу в каждом сюжете драму − противоборство, конфликт исторических деятелей, народов, государств, и пытаюсь объяснить, чем был вызван тот или иной результат драмы и был ли возможен иной финал. А еще я люблю работать в диалоге, задаю вопрос и выслушиваю варианты ответа. Группа сразу делится на "молчаливое большинство", на тех, кто не знает ответа, но и не могут помолчать, и "умников", которые этот ответ дают сходу. Таких умников и умниц обычно бывает всего несколько человек на группу, но если их много, хотя бы 4-5 человек, то зачастую именно они и создают моральный климат группы и формируют ее отношение к учебе.
Надо сказать, что в последние годы качество студентов-историков становится лучше. Мне нравилось работать с нынешними 3 и 4 курсами, с выпускниками-бакалаврами 2023 года, с нынешними магистрантами. Там довольно много замечательных ребят, умных и воспитанных. Первого и второго курсов я просто еще на знаю.
Удивительно, но хорошие знатоки истории есть даже среди студентов-медиков 1-го курса.
Над чем сейчас работаете?
В последние годы мне как-то везло на участие в интересных научных проектах. Год назад закончился большой проект по гранту РФФИ, посвященный Петровской эпохе. В рамках этого проекта мне удалось провести две научные конференции в Выборге и Петрозаводске и издать несколько книг. Одна из этих книг – сборник документов "Петровские памятники и памятные места Карелии" – была признана по одной из номинаций лучшей книгой Карелии 2022 года.
В этом году московские коллеги пригласили меня принять участие в совместном проекте РАО РЖД, Института российской истории РАН, Русского исторического общества и Фонда "Культурное пространство", который называется "Исторический багаж". Суть проекта – создать исторические описания российских городов, которые одновременно являются железнодорожными станциями, и их достопримечательностей. На мою долю выпало провести эту работу по Сортавале и Медвежьегорску. Сейчас уже все сделано. Подготовленные материалы будут выложены в Интернет и на их основе на вокзалах будут организованы выставки.
В этом году меня пригласили в проект Центра охраны памятников Республики Карелия и АНО "Достояние Карелии" "Новая жизнь старых руин: петровские домны в Карелии", выполняемый при поддержке Фонда президентских грантов (руководитель проекта М.В. Дубова). Это разработка проекта музеефикации развалин двух домен Повенецкого завода, основанного при Петре I. До конца года эта работа будет закончена.
В 2025 году Фонд Лихачева планирует издать альбом-справочник "Петровские памятники северо-запада России". Меня пригласили написать раздел о петровских памятниках Карелии. Проект финансирует ПАО "Газпром", поэтому можно надеяться, что на выходе мы получим прекрасно оформленное издание. И, наконец, недавно Карельская республиканская общественная организация ветеранов вооружённых сил Российской Федерации вышла с предложением подготовить к 80-летию Победы в Великой отечественной войне книгу "Военная история Карелии", в которой отразить участие жителей Карелии во всех войнах с древнейших времен до наших дней. Костяк авторов книги составляют преподаватели ПетрГУ. В авторский коллектив приглашены д.и.н. проф. С.Г. Веригин, магистрант Д.А. Попов и я. У меня есть еще предложения по участию в других проектах, но пока говорить об этом рано.
Если не преподавателем университета, то кем бы Вы работали?
Может быть в школе или в музее. В общем, не представляю.
