Наталья Михайловна Яковлева: "Главное − развиваться и двигаться вперед"

Наталья Михайловна, расскажите, откуда Вы приехали в Петрозаводск, как Вы начали свою трудовую деятельность преподавателя в ПетрГУ?

В Петрозаводске я живу с10-летнего возраста. Окончила школу №9, когда директором был Исаак Самойлович Фрадков, 10-й класс математиков-программистов, а поступила в Петрозаводский государственный университет на специальность "Физика". Выбор между математикой и физикой сделала в пользу физики благодаря Учителю физики с большой буквы Майе Владимировне Антиповой!

После окончания университета работала один год по распределению в школе учителем физики, затем в ПетрГУ младшим научным сотрудником в лаборатории физики окисных пленок. Защитила кандидатскую диссертацию в 1992 году. А с 1995 года работала доцентом, профессором, зав.кафедрой в педагогическом университете. Трудовую деятельность преподавателя в ПетрГУ начала в 2013 г. после объединения наших вузов. Путь до преподавателя ПетрГУ был длинным.

Помните свою первую встречу со студентами?

Помню. Первый раз читала курс квантовой физики студентам 3-го курса ФМФ КГПУ. Ощутила, что есть запас прочности.

Почему стали преподавателем?

Если честно, в молодости я не хотела заниматься преподавательской деятельностью, научная работа меня больше привлекала. Но! Во-первых, обстоятельства: наша лаборатория в ПетрГУ закрылась (90-е!), во-вторых, не исключаю и влияние наследственного фактора. Я ведь преподаватель в третьем поколении. Мой дед, Христофор Трофимович Фиров, в 30-е годы 20 века преподавал в железнодорожном техникуме (ныне Петрозаводский колледж железнодорожного транспорта) теорию и диагностику паровоза. А мой отец, участник войны, офицер в отставке, Михаил Христофорович, начал там же работать в конце 40-х и до выхода на пенсию в 80-х. Насколько мне известно, он превосходно вел и физику, и химию, и математику, а дольше всего − электротехнику. Его кабинет электротехники был настоящей научной лабораторией! На протяжении многих лет слушателями его курса ТОЭ (теоретические основы электротехники) были студенты-заочники ОТФ (общетехнического факультета) ПетрГУ.

Что значит быть преподавателем по Вашему мнению? Каким должен быть преподаватель сегодня? Сложно ли угнаться за изменениями в преподавательской работе?

Считаю, что роль преподавателя во все времена одинакова: "сеять разумное, доброе, вечное". А для этого необходимо развиваться, изменяться, учитывать новые обстоятельства. Это непрерывный процесс! Конечно, пробуешь что-то новое, убеждаешься в эффективности, насколько это на самом деле нужно, а может и не нужно. Педагогика должна быть разумной!

Вы занимаетесь наукой? Почему вы пошли учиться дальше, в аспирантуру?

Да, занимаюсь. В аспирантуре я не училась, была соискателем. Ведь я работала в научной лаборатории физики окисных пленок физмата нашего университета. Так и сложилась моя тема, диссертация кандидатская, а затем и докторская. Хочу сказать, что процесс защиты диссертации считаю важным, так сказать проверка на прочность, способность держать удар, и он многое дает. Находить баланс между наукой и образованием сложно. Но стараюсь.

Скажите, пожалуйста, несколько слов о своих научных трудах. Что вас интересует сегодня в науке.

Всегда занималась и занимаюсь получением и исследованием оксидных пленок на металлах и сплавах. Сейчас интересуюсь оксидами с иерархической микронаноструктурой на спеченных металлических порошках. Мне очень важен процесс накопления знаний об объекте. Сначала экспериментальные данные, потом их сопоставление, анализ. И вдруг возникает целостная картина, понимаешь причину образования структуры! Очень приятный момент. Но до него добраться бывает непросто.

Нравится ли Вам работать со студентами?

Да. Всегда долго сохраняется чудесное настроение, когда устанавливается обратная связь, есть отклик. Эти впечатления помогают справиться, когда наблюдаешь равнодушие к получению нового знания.

Что Вам нравится в преподавательской работе? С каким настроением Вы идете на лекции?

Разумеется возможность "сеять разумное, доброе, вечное.." Да, настроение важно, нужен кураж, тогда больше шансов получить обратную связь. Самое приятное − когда вижу интерес к тому, о чем идет речь, живые эмоции, приятно, когда благодарят за лекцию.

В чем, на Ваш взгляд, основные сложности в работе преподавателя?

Все успевать. Времени катастрофически не хватает!

Сейчас появился термин "синдром выгорания в профессии". Вы сталкивались с такими моментами в работе? Если да, какие способы борьбы у вас с этим имеются?

Мне повезло, я занимаюсь любимым делом. Этот факт позволяет справиться с возникающими трудностями.

Если не преподавателем университета, то кем бы Вы работали?

Оставила бы себе науку, но обязательно в сотрудничестве с молодежью. А значит, увы, без преподавательской компоненты не смогла бы обойтись.

Ваши пожелания студентам?

 Я бы посоветовала студентам быть целеустремлёнными и не жаловаться! Добавлю слова Михаила Васильевича Ломоносова: "Везде исследуйте всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел свет!"

Ваше профессиональное кредо.

 Все в наших руках! Главное, не тратить время попусту, а развиваться и двигаться вперёд.