"На пороге педагогической практики: чего ждать и чего не бояться?"
Оксана Юрьевна Алтусарь, преподаватель русского языка и литературы ФГКОУ «Петрозаводское президентское кадетское училище»
поделилась опытом организации учебной деятельности, рассказала о важности самодисциплины и постоянного самосовершенствования. Отвечая на вопросы студентов, педагог на примерах из собственной учительской практики объяснила, как настраиваться на рабочую волну самой, и как помогать настраиваться ученикам.
Наталья Викторовна Артемьева, учитель русского языка и литературы МБОУ "Средняя школа № 10 им. А.С.Пушкина" рассказала о структуре урока литературы по ФГОС. Детально проанализировали каждый этап урока. Поделилась методами и приёмами работы с текстом на уроке литературы. Обратила внимание, как сделать урок литературы увлекательным и интересным. С помощью Натальи Викторовны студенты попробовали поработать с конструктором урока, используя методические материалы.
Ирина Николаевна Велеславова, учитель русского языка и литературы МБОУ "Пряжинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Марии Мелентьевой"– не только опытный учитель-словесник, но и педагог с активной жизненной позицией – зарядила студентов энергией методического творчества. Продемонстрировав некоторые примеры из своих учительских наработок, Ирина Николаевна расширила представления будущих коллег о том, как можно преподносить литературный материал.
Дарья Иосифовна Соболева, психолог-педагог МБОУ "Средняя школа №36", практикующий психолог, психолог-дефектолог. Беседа с ней помогла студентам понять специфику психологии учительской деятельности. Школа - отдельный мир со своими законами организации отношений; школа не только забирает силы, но и отдает. Главное, научиться грамотно распределять свои внутренние ресурсы.
Анна Евгеньевна Розова, руководитель педагогической практики Института филологии, так оценила прошедшую серию:
В январе студентам предстоит отправиться на свою первую педагогическую практику, самим оказаться в роли учителя: это одновременно и волнительно, страшно, и радостно. За плечами курс «Методики преподавания литературы», но возможность поговорить с настоящим учителем теперь уже с позиции, что называется, «изнутри», почти на равных, – бесценна. «Как заинтересовать детей чтением?», «Как сделать так, чтобы школьники прониклись литературным текстом?», «Как лучше всего начать урок?», «Как быть услышанным?»,– на эти и многие другие вопросы ответили студентам учителя-словесники. Не вызывает никаких сомнений актуальность и необходимость таких живых встреч студентов с учителями: это не только возможность задать множество вопросов, узнать о разных методах и приёмах (иногда уникальных, авторских) работы на уроках литературы, но и проникнуться самой атмосферой истинной любви к профессии, к детям, к Слову".
