Ответственность, самоорганизация и дисциплина
Уже почти месяц учебный процесс в ПетрГУ проходит в дистанционном режиме. Обучение в Медицинском институте традиционно имеет очень высокую долю аудиторных занятий с проведением практических, лабораторных работ, посещением лечебных учреждений. Сейчас для того, чтобы обеспечить полноценный учебный процесс, разрабатываются альтернативные учебные задания.
Я преподаю дисциплины "Патофизиология" студентам 3 курса специальностей "Лечебное дело" и "Педиатрия", а также "Патология" студентам 2 курса специальности "Фармация". Обучение по программам обеих дисциплин имеет большую долю лабораторных работ, включая моделирование типовых патологических процессов с помощью учебных экспериментов. Лабораторные работы позволяют наглядно продемонстрировать некоторые элементарные феномены, которые происходят в организме при патологии. В настоящее время нам пришлось полностью перейти на методы формализованного (нематериального) моделирования в учебном процессе. Реализуя компетентностный подход в обучении, мы должны предлагать такие задания, которые требуют не только воспроизводства знаний (прочитать и пересказать), но также выявлять понимание, умение проводить анализ и синтез (формировать умозаключение). Поэтому на каждую тему я составляю задания с разным уровнем сложности: контрольные вопросы, тесты, ситуационные задачи, проблемные задания.
Процесс обучения − это развитие когнитивных способностей в профессиональной сфере, прежде всего, у обучающихся. В дистанционном режиме обучения от них требуется ответственность, самоорганизация и дисциплина. Мы со своей стороны, как преподаватели, готовы предложить обучающимся методическую помощь.
Большим подспорьем в организации учебного процесса оказалось наличие электронных образовательных ресурсов по дисциплинам "Патофизиология" и "Патология" на платформе Moodle. Я уже давно использую электронные образовательные ресурсы для организации самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов. Мой первый курс был создан в 2004 году на платформе WebCT. В течение последнего года все курсы были перенесены в Moodle. Абсолютно уверена, что платформа Moodle имеет все необходимые инструменты для сопровождения образовательного процесса, включая средства коммуникации и проверки знаний у обучающихся. Умение работать с этой платформой облегчает организацию обучения. По сравнению с социальными сетями, которые не создавались как образовательные ресурсы, в Moodle можно выстроить вполне академическое предметное взаимодействие со студентами и не заниматься бесконечной пересылкой писем. Я сама формирую образовательный контент в своих образовательных ресурсах на платформе Moodle, размещаю календарные планы, контрольные вопросы к темам, к экзамену, тесты. Таким образом, у нас есть практически полноценный электронный учебно-методический комплекс по дисциплинам "Патофизиология" и "Патология", а также по дисциплине по выбору "Клинические основы адаптационной медицины". Сейчас эти ресурсы пополняются ситуационными задачами. Студенты могут найти методические рекомендации, получить контрольные задания.
Одной из проблем при работе в дистанционном режиме является взаимодействие с обучающимися. Сейчас я сопровождаю образовательный процесс почти у 200 студентов, которые обучались в группах на аудиторных занятиях, и, как лектор, отвечаю на вопросы, возникающие у студентов всего курса. Чтобы скоординировать учебную деятельность, обратить внимание на важные аспекты, использую также групповые консультации в Скайп.
В процессе общения со студентами поймала себя на мысли, что дистанционное обучение должно развивать и общекультурные компетенции будущих специалистов. Так, многие студенты при общении на электронных площадках привыкли редуцировать свои выражения, не используя вежливые формы выражения своих просьб. Это, наверное, допустимо при общении в чате. Однако, если вы вступаете в общение с собеседником и пишете письмо по электронной почте, то хорошим тоном является обращение по имени и отчеству при необходимости. Иначе я часто чувствую себя неким ботом, который должен немедленно ответить на запрос студента. Хотелось бы, чтобы мы были взаимно вежливы, терпимы и доброжелательны. Этому мы можем научиться за время дистанционного обучения.
Оставаясь дома, стараюсь не забывать и о физической активности. Мне в этом помогают онлайн-тренировки. Сейчас многие тренировки доступны в сети во "ВКонтакте" для всех желающих. Я уже попробовала все виды занятий. Это хорошая возможность сохранения и даже улучшения физической формы, а также позволяет сделать необходимый перерыв при работе с компьютером,
− рассказала Людмила Ивановна Герасимова-Мейгал, профессор кафедры физиологии человека и животных, патофизиологии, гистологии Медицинского института.
