Профессор Олег Игоревич Кулагин: "Учиться, работать и еще раз учиться"

09 ноября 2023 года

Директор Института педагогики и психологии Олег Игоревич Кулагин вспоминает свои первые лекции и делится своим мнением о преподавательской деятельности.

Олег Игоревич, расскажите, откуда Вы приехали в Петрозаводск, как Вы начали свою трудовую деятельность преподавателя в ПетрГУ?

Я родился и вырос в г. Петрозаводске. После окончания университета сразу же поступил в аспирантуру на кафедру истории дореволюционной России.

Почему стали преподавателем? Помните свою первую встречу со студентами?

Я помню, что первые мои встречи со студентами прошли на семинарских занятиях осенью 2002 года. Во многом путь в преподавательскую профессию был определен примером моего деда Александра Николаевича Трифонова, который пройдя всю войну, обороняя Ленинград, стал преподавателем и защитил диссертацию на соискание степени кандидата исторических наук.

Что значит быть преподавателем по Вашему мнению? Каким должен быть преподаватель сегодня? Сложно ли угнаться за изменениями в преподавательской работе?

Быть преподавателем, на мой взгляд, это значит быть искренне увлеченным своим делом, получать удовольствие от общения со студентами. В наше время быть преподавателем означает быть не только в курсе последних тенденций в той сфере, в которой реализуется его профессиональная деятельность, но и быть психологом, социологом, политологом и вообще крайне разносторонним человеком, способным взаимодействовать со студентами в разных областях современного гуманитарного знания.

Почему вы пошли учиться в аспирантуру? Вы занимаетесь наукой?

Да, до последнего времени я активно занимался наукой в рамках написания и защиты своей докторской диссертации. Сейчас времени на это почти не остается, но интерес сохраняется. В аспирантуру я пошел, с одной стороны, по примеру своего деда, с другой стороны, под влиянием своего учителя и наставника с большой буквы Ильи Романовича Шегельмана, который уже тогда направил меня в научно-исследовательскую сферу.

Скажите, пожалуйста, несколько слов о своих научных трудах. Что интересует сегодня в науке.

Мои научные интересы связаны с историческими исследованиями в сфере российской и советской экономики в XX − начале XXI века. В целом, экономическая история сегодня для меня является широкой сферой научных интересов.

Нравится ли Вам работать со студентами? С каким настроением идете на лекции?

Мне очень нравится работать со студентами. Настроение всегда почти праздничное, настрой позитивный.

Нравится непредсказуемость результата работы со студенческой аудиторией, заинтересованность студентов в предмете, который я у них веду, эмоциональное и непосредственное отношение к некоторым вопросам.

Такая работа всегда интересна в плане реакции студентов на проблемные вопросы, предложения поучаствовать в дискуссии и т.д. Именно дискуссия, в рамках которой есть возможность обменяться со студенческой аудиторией мнениями по сложным вопросам, узнать их видение тех или иных вопросов, позволяет преподавателю все время находится "в тонусе", пытаться не отставать от молодежного видения жизни.

В чем, на Ваш взгляд, основные сложности в работе преподавателя?

Основные сложности, на мой взгляд, связаны со сложностями, возникающими у некоторых преподавателей в работе с современными студентами, психоэмоциональные и физиологические особенности которых изменились за последние годы.

Неумение учесть этот фактор, на мой взгляд, становится главной проблемой утраты интереса к учебе у некоторых студентов и профессионального выгорания у преподавателей.

В чем преимущества работы в вузе со студентами?

Это возможность все время воспроизводить в себе иллюзию сопричастности к таким понятиям, как "молодость" и "юность".

Сейчас появился термин "синдром выгорания в профессии". Вы сталкивались с такими моментами в работе? Если да, какие способы борьбы у вас с этим имеются?

Такое состояние может возникнуть у любого преподавателя, который, либо очень долго работает в профессии, либо столкнулся в самом начале своей работы с большой аудиторной нагрузкой, а также другими адаптационными проблемами, свойственными для молодого преподавателя.

Общих и универсальных рецептов против этого нет. Кроме объективной необходимости снижения аудиторной нагрузки, остается только изменить отношение к своему взаимодействию со студентами: частая смена форм работы в рамках отдельного занятия или модуля дисциплины могут разгрузить преподавателя и изменить отношение к предмету у студентов. Это в совокупности может способствовать смещению угла зрения уставшего преподавателя на новое поле экспериментов и идей.

Если не преподавателем университета, то кем бы Вы работали?

Не представляю, только преподавателем ПетрГУ.

Самое яркое воспоминание из преподавания?

Такие воспоминания всегда связаны с тем, что студенты учат тебя чему-то новому.

А чему новому Вы научились у них, например?

Прежде всего, иногда полезно у них поучиться оригинальному и незамутнённому предрассудками и расхожими стереотипами взглядом на жизнь, а также интересным идеям, нетривиальным ответам на давно заданные жизненные вопросы.

Вы опаздываете на лекции? Самое запоминающее опоздание и почему?

Никогда не опаздываю, никогда такого не случалось.

Помните свой первый год в университете в качестве преподавателя?

Да, конечно, как сейчас.

Какие были Ваши мысли, чувства. И что думали после встречи со студентами?

Я думал, что у меня почти ничего не получается в плане преподавательской работы, что я немногим старше своих студентов и всерьез они меня не воспринимают, что знаний по своему предмету мне также очень и очень не хватает.

Как вы отвечаете на современные вызовы в преподавании? Успеваете за ними?