О возможностях развития эмоционального интеллекта школьников
Его результаты легли в основу публикации образовательно-консалтинговой и издательской фирмы "Сентябрь", которая под руководством основателя и бессменного руководителя – д.п.н., профессора НИУ ВШЭ, главного редактора журнала "Директор школы", автора книг по управлению в образовании Константина Михайловича Ушакова, знакомит руководителей и учителей с современными технологиями влияния на педагогический и ученический коллективы и помогает внедрить эти технологии в школьную практику.
Анита Владиславовна Румянцева рассказала о том, как научиться использовать энергию эмоциональных состояний и как научить этому своих учеников, как запустить процесс развития эмоционального интеллекта в школе, поддержать этот процесс у учеников.
Отдельно были рассмотрены трудности, с которыми сталкиваются педагоги при реализации этой задачи. Детально обсуждались их содержание, причины появления и возможности, которые есть у педагога, чтобы с ними справляться. Так, учителям не нравится, когда эмоциональное состояние ученика мешает вести урок. Если ребенок начинает ныть, капризничать или вести себя агрессивно, возникает желание немедленно это прекратить. Но ведь эти негативные выплески вызваны живыми чувствами: страхом, гневом, душевной болью. Подавляя чувства ребенка, взрослый наносит вред его душе и разрушает отношения.
А.В. Румянцева рекомендует в подобных ситуациях придерживаться стратегии, которая предполагает принятие факта эмоций, обучение способам осознания их причин, той информации, которую они несут о потребностях и затруднениях. Это не означает согласия с поведением ученика, тем более его одобрения. Негативное поведение уверенно и корректно останавливается, а ученики обучаются цивилизованным способам разрешения трудностей, что способствует развитию эмоционального интеллекта.
С точки зрения редакции, актуальность и интервью и статьи по теме развития эмоционального интеллекта обусловлена тем, что во многих странах Европы, Азии и Африки признано, что программы развития эмоционального интеллекта (Social-emotional learning, SEL) помогают детям лучше справляться с вызовами школьной и взрослой жизни, в том числе – с задачами учебной и профессиональной деятельности.
Институт педагогики и психологии
